但是，有些孩子，即使他們試圖轉移他們的注意力與其他事情，仍然不動，堅持要回原來的玩具。父母該怎么辦？在這一點上，你必須站在他的心情，說同樣的話：“好吧，我聽說了，等你好了我們再談。”上述教育語言更為兒童所接受和接受。
很多時候，當孩子陷入自己的情感問題時，他越有理由跟他說話，阻止他，這就被稱為困難；用一種溫柔而堅定的方式，用陪伴、傾聽和當孩子感到安全時教導他，他會試著跟你講道理這比任何爭論都有效。
這些方法，一旦前後的步驟順序不正確，就會被訓練成惡霸。我希望所有家長都能學會溫柔和緩慢的教育。孩子們越急，我們就越慢。
我有一個自己的背景：我自己的兩個孩子，當我在家裏發現一個玩具打開的時候，玩具滿地都是，我擔心他們真的在玩具，他們中的一個會在孩子起床的時候撞到他的拐角，我一看到這個情況就看到了。馬上喊道，“為什么玩具和你無關，你為什么不多說一遍，為什么不接受呢？”然後我哥哥對我說：“我不在乎，我為什么要這么做？”在這種情況下，我為什么要做點什么呢？我似乎看到了我的影子；常常最難教的孩子，是最像你的孩子。當你以一種快速、直接的方式教書時，他們會以同樣的方式來學習和回應你。
（2）當您“合理”時，孩子可能無法解釋孩子的原始含義。
2至4歲的兒童正在發展同理心，但並不成熟。他們處在一個“似乎可以理解”的時期，所以他們會很高興，不會去聽。此時，父母很容易在智力上打破界限。但請注意，孩子不明白你所說的“搶玩具”是什么意思。他心裏會想：“我只想玩玩具！”我們為什么要讓別人知道？這就是我最先得到的。如果你不能正確表達，你總是會說“不！”在這個時候，你說得太多是徒勞的！所以，你可以試著站在孩子的位置上轉移他的注意力：“看，寶貝，我們身邊還有很多玩具我們還沒玩過。你想試試別的嗎？”或者試著說，“嘿？我哥哥似乎也想和你一起玩。我記得有更多的人玩這個玩具更有趣。它還有很多種玩法。你想試試嗎？”這段時間確實考驗了父母的耐心，但經過幾次嘗試，當孩子的同情心逐漸發展時，他可以開始區分什么是被搶、被搶、被偷，並可以練習分享。